离子检验，是个难题九年级科学“常见离子的检验”这个知识点，对学生来讲有点困难，也属于老师如何教的难点。原因之一，是教材的知识体系编排问题：学生尚未掌握必须的离子反应基础知识，就要解决氯离子和硫酸根离子的检验问题。因此，学的时候，往往只是机械地记住检验步骤，生搬硬套，一遇到灵活的题目，就很难给出合理的答案。为此，萧云老师认为，要解决离子检验问题，首先是要大胆突破教材知识编排体系，在教学中设计构建出自己的新的知识体系；其次，是注意学生的接受能力，要循序渐进，避免一股脑搬出大量离子反应记忆条目，造成学生负担过重，失去兴趣。下边是萧云老师的“离子检验”知识点的教学实录（以硫酸根离子检验为例），发现这样的教和学效果不错，孩子们学的高效又扎实。教学实录：“硫酸根离子的检验”教学步骤步骤一：记住几种离子反应，打好必备知识基础1、硫酸根离子与钡离子无法共存，会反应生成既不溶于水也不溶于酸的硫酸钡白色沉淀；2、氯离子与银离子无法共存，会反应生成既不溶于水也不溶于酸的氯化银白色沉淀；3、碳酸根离子与钡离子无法共存，会反应生成难溶于水但溶于酸的碳酸钡白色沉淀；4、碳酸根离子与氢离子无法共存，会反应生成水和二氧化碳注意：在此引出所有碳酸盐都会与酸反应的知识点，告知学生难溶性碳酸盐均会溶于酸。步骤二：了解什么叫“离子检验”所谓的“离子检验“本质上是解决“有没有”的问题或者说解决“存在不存在”问题。譬如硫酸根离子的检验就是弄清楚溶液中硫酸根离子是否存在这个问题。步骤三：启发式教学，进行思维引导1、展示一个装有无色溶液的试管。设问：同学们，这只试管里装有无色溶液，要检验它是否含有硫酸根离子，大家看怎么办？引导：我们在茫茫人海中要寻找一个人，肯定是根据这个人的特点去找，那要检验硫酸根离子是否存在应该怎么办？学生回答：应该根据硫酸根离子的特点去检验。引导：那硫酸根离子有什么特点呢？学生回答：与钡离子无法共存，会生成白色沉淀。引导：也就是说可以往试管中滴加含有钡离子的溶液，看看是否有白色沉淀生成，由此来判别硫酸根离子是否存在。那哪些溶液中含有钡离子呢？能列举几种吗？学生回答：氯化钡溶液、硝酸钡溶液等。引导：碳酸钡呢?学生回答：碳酸钡难溶于水，在水中无法电离出自由移动的钡离子。引导：氯化钡溶液、硝酸钡溶液中都含有自由移动的钡离子，那用来检验硫酸根离子是否存在，选哪一种更好呢？学生有迟疑。引导：好，咱们不急。先试试。操作：老师往试管中滴加氯化钡溶液，出现了白色沉淀。引导：同学们，滴入氯化钡溶液后，试管里产生了白色沉淀，按照我们刚才学的离子反应，你能判定这白色沉淀有几种可能？学生看离子反应板书后，回答：白色沉淀有可能是硫酸钡，也有可能是氯化银，还有可能是碳酸钡。引导：硫酸钡沉淀和碳酸钡沉淀有什么办法区分辨别吗？大家可以从刚才板书的离子反应中获取灵感。学生：只需要滴入酸看看沉淀是否消失就可以了。补充讲述：那用什么酸比较好呢？科学家发现用稀硝酸比较好，因为实践表明，稀硝酸对检验干扰少。强调加深印象：这就是说要辨别硫酸钡沉淀和碳酸钡沉淀还是比较容易的，滴加足量稀硝酸即可，若沉淀完全消失为碳酸钡沉淀，若沉淀不消失则为硫酸钡沉淀。进一步引导：那如何辨别氯化银沉淀和硫酸钡沉淀呢？也用滴加稀硝酸的办法可以吗？学生回答：不可以。引导：为什么呢？学生回答：因为氯化银沉淀和硫酸钡沉淀都难溶于酸，所以滴加稀硝酸无法区分。引导：看来硫酸钡沉淀和氯化银沉淀真的很难区分，至少按照我们目前的知识水平无法区分。所以我们在检验硫酸根离子时就要避免产生氯化银沉淀的可能。继续引导：那刚才实验中，咱们往试管里滴加了氯化钡溶液，能否避免产生氯化银沉淀的可能？学生回答：不能。引导：无法区分是硫酸钡沉淀还是氯化银沉淀，这就意味着能否确切的得知硫酸根离子是否存在？学生回答：不能。老师小结：可见检验硫酸根离子时尽量不采用滴加氯化钡溶液的方法，除非明确知道溶液中不含银离子。设问：那在检验硫酸根离子时采用滴加硝酸钡溶液的方法，是否有可能产生氯化银沉淀干扰我们的判断？学生：不会。小结：可见用滴加硝酸钡溶液的方法更加合理。操作和现象：另换一只装有无色溶液的试管，滴加硝酸钡溶液，出现了白色沉淀。引导:同学们，现在我们往这只试管中滴加硝酸钡溶液，出现了白色沉淀，这白色沉淀可能性有哪些？学生回答：有可能是硫酸钡沉淀，也有可能是碳酸钡沉淀。引导：能区分吗？如何区分？学生回答：滴加稀硝酸，看白色沉淀是否消失。步骤四：教师总结得结论看来硫酸根离子的检验可以分二步走：1、滴加硝酸钡溶液，观察是否有沉淀生成。（若能确定溶液中无银离子，也可以滴加氯化钡溶液）；2、滴加稀硝酸，观察白色沉淀是否消失，若不消失，则表明存在硫酸根离子。耐心引导上边是萧云老师的教学实录。意图是贯彻启发式教学理念，培养提升学生的思维水平。备课时，需要老师设计好问题耐心引导。教无定法，没有什么教学方法是绝对好的，适合的才是最好的。因此萧云老师希望本文能够发挥抛砖引玉的作用，欢迎同行们交流讨论，也希望能对初三孩子的学习发挥一点作用。题外话：另外插几句题外话，现在都流行讲提升思维、讲科学探究，好像讲知识教学是很落后的事情。实际上，思维就如搭积木，知识就是那积木，没有积木，何来积木的搭建，因此科学课堂进行必要的基础知识教学还是重要的。所谓巧妇难为无米之炊，孩子们只有掌握扎实的基础知识，才能在科学的探究海洋里畅游，这是萧云老师的观点。一线老师，写的都是自己所感、所思、所做，如果你觉得我的文章实用、接地气，对您或您的孩子有帮助，请在文末点赞或收藏！也欢迎留言交流。你的支持就是萧云老师坚持写作的最大动力，谢谢！
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